O autor \u00e9 um dos Editores da Folha Criacionista, e seu endere\u00e7o pode ser encontrado na capa desta revista. Sua forma\u00e7\u00e3o \u00e9 na \u00e1rea de Engenharia, e tem-se dedicado h\u00e1 v\u00e1rios anos a assuntos relacionados com Educa\u00e7\u00e3o e com Filosofia da Ci\u00eancia.<\/p>\n
No n\u00famero 2 da Folha Criacionista foi apresentado um interessante artigo de autoria do Dr. Julio Garrido, na \u00e9poca Diretor do Departamento de Documenta\u00e7\u00e3o da Universidade Aut\u00f4noma de Madr\u00ed, e que trazia o mesmo t\u00edtulo ora escolhido para este artigo, decorridos hoje j\u00e1 mais de 25 anos.<\/p>\n
O citado artigo havia sido escolhido para integrar o elenco dos artigos traduzidos ent\u00e3o, para aquele segundo n\u00famero da Folha Criacionista, exatamente devido \u00e0 sua abrang\u00eancia e import\u00e2ncia para a coloca\u00e7\u00e3o da correta perspectiva da Ci\u00eancia, ressaltando o campo da observa\u00e7\u00e3o direta, e da utiliza\u00e7\u00e3o de instrumenta\u00e7\u00e3o para a amplia\u00e7\u00e3o da capacidade dos sentidos, e os campos das dedu\u00e7\u00f5es e conjecturas.<\/p>\n
Desde ent\u00e3o o modelo conceitual apresentado por aquele autor em seu artigo, originalmente publicado no “Creation Research Society Quarterly”, volume 6, no 4, de mar\u00e7o de 1970, foi utilizado em numerosas ocasi\u00f5es pela Sociedade Criacionista Brasileira para a exposi\u00e7\u00e3o do assunto referente \u00e0s limita\u00e7\u00f5es do conhecimento humano, em palestras realizadas em encontros para discuss\u00e3o da controv\u00e9rsia entre o Evolucionismo e o Criacionismo.<\/p>\n
No decorrer desse tempo, foi sendo enriquecida a id\u00e9ia original do Dr. J\u00falio Garrido, e neste artigo pretende-se mostrar de maneira sucinta o que resultou da “evolu\u00e7\u00e3o” do modelo conceitual original, com a incorpora\u00e7\u00e3o de algumas novas componentes.<\/p>\n
Por outro lado, a constru\u00e7\u00e3o de um modelo material que represente o modelo conceitual da forma como est\u00e1 sendo apresentada aqui, constitui uma tarefa f\u00e1cil, utilizando-se para isso os dados constantes das Figuras que s\u00e3o referidas e inseridas neste texto.<\/p>\n
A utiliza\u00e7\u00e3o desse modelo f\u00edsico como material instrucional em escolas, e tamb\u00e9m como ilustra\u00e7\u00e3o em confer\u00eancias e encontros criacionistas tem-se mostrado de grande valor, despertando sempre bastante interesse<\/p>\n
Ao iniciar-se um curso de F\u00edsica, \u00e9 introduzida a no\u00e7\u00e3o de “grandezas f\u00edsicas”, indispens\u00e1vel para a caracteriza\u00e7\u00e3o dos fen\u00f4menos a serem observados e medidos experimentalmente. Em seguida, trata-se da medida dessas grandezas f\u00edsicas, e de sistemas coerentes de unidades de medida. A\u00ed, para a estrutura\u00e7\u00e3o dos sistemas de unidades, estabelece-se o conceito de grandezas fundamentais e de grandezas derivadas.<\/p>\n
Deixando-se de lado as grandezas t\u00e9rmicas, el\u00e9tricas e magn\u00e9ticas, e limitando-se inicialmente somente \u00e0s grandezas mec\u00e2nicas, conclui-se que s\u00e3o tr\u00eas as grandezas fundamentais, em fun\u00e7\u00e3o das quais todas as demais podem ser definidas. Apesar de existirem diferentes maneiras de escolher essas grandezas fundamentais, a maneira mais simples e mais objetiva \u00e9 a utilizada pelos Sistemas Coerentes de Unidades que foram aceitos internacionalmente, e que escolheram como fundamentais as grandezas comprimento, massa e tempo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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